Child Development and Pedagogy MCQ (7) | WB TET

1. শ্রেণিকক্ষে একটি ক্রীড়া প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের সময় তনুজ তার বন্ধুকে বলে যে সে নিজে বর্শা নিক্ষেপে (javelin throw) অংশ নেবে এবং তার বোন দড়ি লাফে (jump rope) অংশ নিতে পারে কারণ সে একটি মেয়ে এবং মেয়েরা বর্শা নিক্ষেপ করতে পারে না। এটি কী প্রদর্শন করে?

(1) জেন্ডার স্থায়িত্ব (Gender constancy)

(2) জেন্ডার সমতা (Gender equality)

(3) জেন্ডার ন্যায়পরায়ণতা (Gender equity)

(4) জেন্ডার বাঁধাধরা ধারণা (Gender stereotyping)

• উত্তর: (4) জেন্ডার বাঁধাধরা ধারণা (Gender stereotyping)

2. যেখানে অপসারী চিন্তন (divergent thinking) __________ সেখানে অভিসারী চিন্তন (convergent thinking) __________।

(1) একাধিক উত্তরকে উৎসাহিত করে; একটিমাত্র সঠিক সমাধানে স্থির থাকে

(2) একটিমাত্র সঠিক সমাধানে স্থির থাকে; একাধিক উত্তরকে উৎসাহিত করে

(3) গাণিতিক দক্ষতাকে ত্বরান্বিত করে; বাচনিক দক্ষতাকে ত্বরান্বিত করে

(4) বাচনিক দক্ষতাকে ত্বরান্বিত করে; গাণিতিক দক্ষতাকে ত্বরান্বিত করে

• উত্তর: (1) একাধিক উত্তরকে উৎসাহিত করে; একটিমাত্র সঠিক সমাধানে স্থির থাকে

3. অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা (inclusive education) সম্পর্কে নিচের কোন বিবৃতিটি সঠিক নয়?

(1) অন্তর্ভুক্তিমূলক পাঠদান মানে “এমনভাবে পাঠদান করা যা কাউকে বাদ দেয় না”।

(2) অন্তর্ভুক্তিমূলক পাঠদান মানে “সমস্ত শিক্ষার্থীর চাহিদাকে সমর্থন করে এমন শিক্ষাবিজ্ঞান গ্রহণ করা”।

(3) একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষ “ভাষাগত শৈলীর পার্থক্যকে গ্রহণ করে এবং সহযোগিতাকে উৎসাহিত করে”।

(4) একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষ “নির্দিষ্ট পাঠ্যক্রম এবং প্রমিত মূল্যায়ন” (fixed curricula and standard assessment)-কে কেন্দ্র করে আবর্তিত হয়।

• উত্তর: (4) একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষ “নির্দিষ্ট পাঠ্যক্রম এবং প্রমিত মূল্যায়ন” (fixed curricula and standard assessment)-কে কেন্দ্র করে আবর্তিত হয়।

4. নিচে দুটি বিবৃতি দেওয়া হল, একটিকে দাবি (Assertion – A) এবং অন্যটিকে কারণ (Reason – R) হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে। বিবৃতিগুলি পড়ুন এবং সঠিক বিকল্পটি নির্বাচন করুন:

দাবি (A): শিক্ষার্থীরা যা ইতিমধ্যে জানে তার ওপর ভিত্তি করে তাদের নিজস্ব জ্ঞান গঠন করে।

কারণ (R): প্যাটার্ন বা বিন্যাস খুঁজে বের করা এবং পূর্বজ্ঞানের সাথে সংযোগ স্থাপন করা শিক্ষার্থীদের অর্থপূর্ণভাবে তথ্য প্রক্রিয়াকরণে সাহায্য করে।

(1) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

(2) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য কিন্তু (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা নয়।

(3) (A) সত্য কিন্তু (R) মিথ্যা।

(4) (A) এবং (R) উভয়েই মিথ্যা।

• উত্তর: (1) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

5. নিচে দুটি বিবৃতি দেওয়া হল, একটিকে দাবি (Assertion – A) এবং অন্যটিকে কারণ (Reason – R) হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে। বিবৃতিগুলি পড়ুন এবং সঠিক বিকল্পটি নির্বাচন করুন:

দাবি (A): বিভিন্ন সংস্কৃতির শিশুরা শৈশবকে ভিন্নভাবে অনুভব করে।

কারণ (R): শিশুদের বিকাশ হল সার্বজনীন (universal)।

(1) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

(2) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য কিন্তু (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা নয়।

(3) (A) সত্য কিন্তু (R) মিথ্যা।

(4) (A) এবং (R) উভয়েই মিথ্যা।

• উত্তর: (3) (A) সত্য কিন্তু (R) মিথ্যা।

6. প্রেষণার কারণ আরোপ তত্ত্ব (attribution theory of motivation) অনুসারে, নিচের কোনটির ফলে শিক্ষার্থীদের অবিচল প্রচেষ্টা এবং উন্নত ফলাফলের সম্ভাবনা সবচেয়ে বেশি?

(1) সাফল্যের জন্য অভ্যন্তরীণ কারণ এবং ব্যর্থতার জন্য বাহ্যিক কারণ আরোপ করা

(2) সাফল্যের জন্য বাহ্যিক কারণ এবং ব্যর্থতার জন্য অভ্যন্তরীণ কারণ আরোপ করা

(3) ব্যর্থতা ও সাফল্য উভয়ের জন্যই অভ্যন্তরীণ কারণ (internal attribution) আরোপ করা

(4) ব্যর্থতা ও সাফল্য উভয়ের জন্যই বাহ্যিক কারণ আরোপ করা

• উত্তর: (3) ব্যর্থতা ও সাফল্য উভয়ের জন্যই অভ্যন্তরীণ কারণ (internal attribution) আরোপ করা (সাফল্যের জন্য সামর্থ্য ও ব্যর্থতার জন্য নিজের প্রচেষ্টার ঘাটতিকে বিবেচনা করা)

7. নিচের কোনটি প্রগতিশীল শিক্ষার (progressive education) একটি মূল নীতি?

(1) প্রমিত পরীক্ষা (standardized testing) হল শিক্ষার্থীর শিখন পরিমাপের সর্বোত্তম উপায়

(2) শিক্ষার্থীদের উচিত শিক্ষকদের কাছ থেকে নিষ্ক্রিয়ভাবে জ্ঞান গ্রহণ করা

(3) শিখন বাস্তবধর্মী বা অকৃত্রিম কাজের (authentic tasks) ওপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত

(4) পাঠ্যক্রম পূর্বনির্ধারিত এবং সার্বজনীন হওয়া উচিত

• উত্তর: (3) শিখন বাস্তবধর্মী বা অকৃত্রিম কাজের (authentic tasks) ওপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত

8. যুক্তি, চিন্তন এবং সমস্যা সমাধান (Reasoning, thinking and problem-solving) বিকাশের কোন ক্ষেত্রে আলোচনা করা হয়?

(1) সামাজিক বিকাশ (Social Development)

(2) জ্ঞানীয় বিকাশ (Cognitive Development)

(3) নৈতিক বিকাশ (Moral Development)

(4) সঞ্চালনমূলক বিকাশ (Motor Development)

• উত্তর: (2) জ্ঞানীয় বিকাশ (Cognitive Development)

9. লেভ ভাইগটস্কি প্রস্তাব করেন যে শিশুদের আত্ম-নিয়ন্ত্রণের (self-regulation) জন্য __________ গুরুত্বপূর্ণ।

(1) ভারসাম্যহীনতা (Disequilibrium)

(2) অভ্যন্তরীণ বাচন (Inner speech)

(3) অভিযোজন (Adaptation)

(4) সংগঠন (Organization)

• উত্তর: (2) অভ্যন্তরীণ বাচন (Inner speech)

10. নিচে দুটি বিবৃতি দেওয়া হল, একটিকে দাবি (Assertion – A) এবং অন্যটিকে কারণ (Reason – R) হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে। বিবৃতিগুলি পড়ুন এবং সঠিক বিকল্পটি নির্বাচন করুন:

দাবি (A): লরেন্স কোলবার্গের নৈতিক বিকাশ তত্ত্বে শিশুরা কাজের ভালো বা মন্দ নির্ধারণের জন্য ফলাফলের ওপর নির্ভর করা থেকে শুরু করে ক্রমান্বয়ে এই উপলব্ধিতে পৌঁছায় যে নিয়ম ও আইন নমনীয় এবং পরিবর্তনযোগ্য।

কারণ (R): লরেন্স কোলবার্গ যুক্তি দিয়েছিলেন যে নৈতিক বিকাশ পর্যায়ক্রমে ধাপে ধাপে (progressively in stages) ঘটে।

(1) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

(2) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য কিন্তু (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা নয়।

(3) (A) সত্য কিন্তু (R) মিথ্যা।

(4) (A) এবং (R) উভয়েই মিথ্যা।

• উত্তর: (1) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

11. হাওয়ার্ড গার্ডনারের বহুমুখী বুদ্ধি তত্ত্ব (theory of multiple intelligence) অনুসারে, নিচের কোন জোড়াটি বুদ্ধিমত্তা এবং তার সাথে যুক্ত বৈশিষ্ট্যের সঠিক মিল নির্দেশ করে?

(1) অন্তর্ব্যক্তিক (Intrapersonal) : অন্যদের বোঝা এবং তাদের সাথে সম্পর্কিত হওয়ার দক্ষতা

(2) যৌক্তিক-গাণিতিক (Logical-Mathematical) : নাচ বা অ্যাথলেটিক দক্ষতার নৈপুণ্য

(3) সুর বা সঙ্গীতধর্মী (Musical) : সঙ্গীত পরিবেশন বা সুর রচনার দক্ষতা (performance or composition skills)

(4) স্থানিক (Spatial) : প্রাকৃতিক জগতের প্রশংসা ও বোঝার দক্ষতা

• উত্তর: (3) সুর বা সঙ্গীতধর্মী (Musical) : সঙ্গীত পরিবেশন বা সুর রচনার দক্ষতা (performance or composition skills)

12. শিখন সম্পর্কে নিচের কোন বিবৃতিটি সঠিক নয়?

(1) শিখন শিক্ষার্থীর পূর্বজ্ঞানের ওপর নির্ভর করে

(2) শিখন মানে পূর্ববর্তী ধারণাগত কাঠামোর পুনর্গঠন

(3) সামাজিক মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে শিখন ত্বরান্বিত হয়

(4) শিখন একটি প্রক্রিয়া নয় বরং একটি পণ্য বা উৎপাদন (product rather than a process)

• উত্তর: (4) শিখন একটি প্রক্রিয়া নয় বরং একটি পণ্য বা উৎপাদন (product rather than a process)

13. সমস্যা সমাধানের দক্ষতা নিচের কোনটির দ্বারা বৃদ্ধি পায়?

(1) অপসারী চিন্তন (Divergent thinking)

(2) কার্যকরী স্থিরতা (Functional fixedness)

(3) নিষ্ক্রিয় অনুকরণ (Passive imitation)

(4) প্রতিক্রিয়ার মানসিক সেট (Response Set)

• উত্তর: (1) অপসারী চিন্তন (Divergent thinking)

14. কোলবার্গের নৈতিক বিকাশ তত্ত্ব অনুসারে, কোন পর্যায়ে শিশুরা আত্মকেন্দ্রিক থাকে এবং কোনো কাজ করার পেছনে নিজেদের ব্যক্তিগত সুবিধা দেখে?

(1) প্রথম স্তরের প্রথম পর্যায়ে (stage 1, level 1)

(2) প্রথম স্তরের দ্বিতীয় পর্যায়ে (stage 2, level 1)

(3) দ্বিতীয় স্তরের তৃতীয় পর্যায়ে (stage 3, level 2)

(4) তৃতীয় স্তরের পঞ্চম পর্যায়ে (stage 5, level 3)

• উত্তর: (2) প্রথম স্তরের দ্বিতীয় পর্যায়ে (stage 2, level 1) (যান্ত্রিক উদ্দেশ্য ও স্বার্থ বিনিময় পর্যায়)

15. সুবিধাবঞ্চিত গোষ্ঠীভুক্ত শিক্ষার্থীদের অন্তর্ভুক্তিকরণ (inclusion) কী দাবি করে?

(1) বৈচিত্র্যময় ঐতিহ্যের প্রতি সচেতনতা এবং সংবেদনশীলতা (awareness and sensitization towards diverse traditions)

(2) পরিচয়-ভিত্তিক বাঁধাধরা ধারণাকে উৎসাহিত করা

(3) সামাজিক সম্পর্কের ভিত্তিতে শ্রেণিকক্ষে পৃথক করে রাখা

(4) শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীদের একই যোগ্যতার ভিত্তিতে দল গঠন করা

• উত্তর: (1) বৈচিত্র্যময় ঐতিহ্যের প্রতি সচেতনতা এবং সংবেদনশীলতা (awareness and sensitization towards diverse traditions)

16. শ্রেণিকক্ষে কার্যকর ফিডব্যাকের (effective feedback) একটি বৈশিষ্ট্য নিচের কোনটি?

(1) এটি কেবল কাজ শেষ হওয়ার পরে দেওয়া হয়।

(2) এটি সাধারণ এবং অস্পষ্ট হয়।

(3) এটি কেবল ফলাফলের ওপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

(4) এটি সময়োপযোগী এবং সুনির্দিষ্ট হয় (timely and specific)।

• উত্তর: (4) এটি সময়োপযোগী এবং সুনির্দিষ্ট হয় (timely and specific)।

17. নিকট-দূরবর্তী নীতি (Proximodistal principle) অনুযায়ী শৈশবাবস্থায়:

(1) হাত ও পায়ের পাতার তুলনায় হাত ও পায়ের অন্যান্য অংশ দ্রুত বৃদ্ধি পায়।

(2) বিকাশ মাথা থেকে পায়ের দিকে অগ্রসর হয়।

(3) ভাষা বিকাশ দ্রুত ঘটে কারণ এটি বিকাশের সংবেদনশীল সময়।

(4) সূক্ষ্ম সঞ্চালন দক্ষতার মাধ্যমে শারীরিক বিকাশ দ্রুত ঘটে।

• উত্তর: (1) হাত ও পায়ের পাতার তুলনায় হাত ও পায়ের অন্যান্য অংশ দ্রুত বৃদ্ধি পায়। (দেহের কেন্দ্র থেকে প্রান্তের দিকে পেশির নিয়ন্ত্রণ ও বৃদ্ধি)

18. নিচে দুটি বিবৃতি দেওয়া হল, একটিকে দাবি (Assertion – A) এবং অন্যটিকে কারণ (Reason – R) হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে। বিবৃতিগুলি পড়ুন এবং সঠিক বিকল্পটি নির্বাচন করুন:

দাবি (A): বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমে শিক্ষার্থীর সাংস্কৃতিক জ্ঞানকে উপযুক্ত স্থান এবং মূল্য দেওয়া উচিত।

কারণ (R): শিক্ষার্থীদের তাদের সাংস্কৃতিক পরিচয় বজায় রাখতে সহায়তা করা তাদের শিখনকে সহজতর করে।

(1) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

(2) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য কিন্তু (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা নয়।

(3) (A) সত্য কিন্তু (R) মিথ্যা।

(4) (A) এবং (R) উভয়েই মিথ্যা।

• উত্তর: (1) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

19. নিচের কোনটি গঠনমূলক মূল্যায়ন (formative assessment) হিসেবে বিবেচিত হবে না?

(1) শিক্ষার্থীদের পূর্বজ্ঞান যাচাই করার জন্য একটি নতুন ধারণার শুরুতে নেওয়া মূল্যায়ন।

(2) শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের চলমান ফিডব্যাক প্রদানের জন্য ক্লাস চলাকালীন নেওয়া মূল্যায়ন।

(3) একটি মূল্যায়নমূলক কাজ যা মানদণ্ডের প্রমিত সেটের ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের মধ্যে তুলনা করতে ব্যবহৃত হয় (helpful in comparing students as per standard criteria)।

(4) শিক্ষার্থীর শিখনের ভ্রান্তিগুলি শনাক্ত করতে ব্যবহৃত একটি মূল্যায়ন।

• উত্তর: (3) একটি মূল্যায়নমূলক কাজ যা মানদণ্ডের প্রমিত সেটের ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের মধ্যে তুলনা করতে ব্যবহৃত হয় (helpful in comparing students as per standard criteria)।

20. নিচের কোনটি ডিসলেক্সিয়া (Dyslexia)-র একটি সাধারণ বৈশিষ্ট্য?

(1) সৃজনশীল সমস্যা সমাধানে অসুবিধা

(2) ধ্বনিগত প্রক্রিয়াকরণে অসুবিধা (Difficulty in phonological processing)

(3) শারীরিক সমন্বয়ে অসুবিধা

(4) স্থানিক সচেতনতায় অসুবিধা

• উত্তর: (2) ধ্বনিগত প্রক্রিয়াকরণে অসুবিধা (Difficulty in phonological processing)

21. নিচের কোন ধরনের প্রশ্ন শিক্ষার্থীদের তথ্য সমালোচনামূলকভাবে মূল্যায়ন করার (evaluate information critically) ক্ষমতা যাচাই করতে সাহায্য করতে পারে?

(1) এমন প্রশ্ন যা একটি শব্দের সাধারণ সংজ্ঞা জানতে চায়

(2) এমন প্রশ্ন যা শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত মতামত এবং তার পক্ষে যুক্তি জানতে চায় (personal opinion)

(3) এমন প্রশ্ন যা পাঠ্যকে যাচাই করে এমন সাধারণ উদাহরণ খোঁজে

(4) এমন প্রশ্ন যা একটি পাঠ্যের সংক্ষিপ্তসার জানতে চায়

• উত্তর: (2) এমন প্রশ্ন যা শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত মতামত এবং তার পক্ষে যুক্তি জানতে চায় (personal opinion)

22. অঙ্গহানি বা প্রতিবন্ধকতার উৎস (Impairment) হল একটি __________ অবস্থা, যেখানে অক্ষমতা বা প্রতিবন্ধিতা (Disability) হল একটি __________ অবস্থা।

(1) জৈবিক (biological), কার্যকরী (functional)

(2) কার্যকরী (functional), জৈবিক (biological)

(3) সক্রিয় (operative), শারীরিক (physical)

(4) সামাজিক (social), মনস্তাত্ত্বিক (psychological)

• উত্তর: (1) জৈবিক (biological), কার্যকরী (functional)

23. প্রজ্ঞা এবং আবেগের (cognition and emotion) মধ্যকার সম্পর্ককে নিচের কোনটি যথাযথভাবে সংজ্ঞায়িত করে?

(1) প্রজ্ঞা এবং আবেগ দুটি সম্পূর্ণ স্বাধীন ব্যবস্থা।

(2) আবেগ এবং প্রজ্ঞা পরস্পর আন্তঃনির্ভরশীল (interdependent on each other)।

(3) প্রজ্ঞা আবেগকে প্রভাবিত করে কিন্তু বিপরীতটি সত্য নয়।

(4) আবেগ প্রজ্ঞাকে প্রভাবিত করে কিন্তু বিপরীতটি সত্য নয়।

• উত্তর: (2) আবেগ এবং প্রজ্ঞা পরস্পর আন্তঃনির্ভরশীল (interdependent on each other)।

24. প্রাথমিক শ্রেণিতে ভাষার বিকাশ ত্বরান্বিত হয়:

(1) যখন শিক্ষকরা বিমূর্ত ধারণার জন্য মূর্ত উদাহরণ ব্যবহার করেন।

(2) যখন শিক্ষকরা প্রথাগত বা আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারে বাধ্য করেন।

(3) যখন শিক্ষকরা শিশুদের মাতৃভাষাকে উপেক্ষা ও খারিজ করেন।

(4) যখন শিক্ষকরা মূর্ত বস্তুর পরিবর্তে চিহ্ন এবং প্রতীক দিয়ে শুরু করেন।

• উত্তর: (1) যখন শিক্ষকরা বিমূর্ত ধারণার জন্য মূর্ত উদাহরণ ব্যবহার করেন।

25. নিচের কোনটি অভ্যন্তরীণ প্রেষণাকে (intrinsic motivation) সঠিকভাবে বর্ণনা করে?

(1) বাহ্যিক পুরস্কার থেকে আসা প্রেষণা

(2) কাজের নিজস্ব আনন্দ থেকে আসা প্রেষণা (personal enjoyment of the task)

(3) অন্যদের সাথে প্রতিযোগিতা থেকে আসা প্রেষণা

(4) শাস্তির ভয় থেকে আসা প্রেষণা

• উত্তর: (2) কাজের নিজস্ব আনন্দ থেকে আসা প্রেষণা (personal enjoyment of the task)

26. নিচের কোনগুলি স্ক্যাফোল্ডিংয়ের (scaffolding) উদাহরণ?

(a) জোরে জোরে চিন্তা করা (Think-aloud)

(b) ইঙ্গিত এবং সংকেত প্রদান (Prompts and cues)

(c) প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা (Questions)

(d) অর্ধেক সমাধান করা উদাহরণ (Half-solved example)

(e) যান্ত্রিক পুনরাবৃত্তি (Rote Rehearsal)

(1) (a), (b)

(2) (a), (b), (c)

(3) (a), (b), (c), (d)

(4) (a), (b), (c), (d), (e)

• উত্তর: (3) (a), (b), (c), (d)

27. বিকাশের ধারায় শিশুরা সূক্ষ্ম সঞ্চালন দক্ষতার (fine motor skills) আগে স্থূল সঞ্চালন দক্ষতা (gross motor skills) অর্জন করে। এটি নির্দেশ করে যে বিকাশ হল:

(1) বিশৃঙ্খল (Anarchic)

(2) মস্তক-পদ অভিমুখী (Cephalocaudal)

(3) রৈখিক (Linear)

(4) নিকট-দূরবর্তী (Proximodistal)

• উত্তর: (4) নিকট-দূরবর্তী (Proximodistal)

28. জঁ পিয়াজেঁর জ্ঞানীয় বিকাশ তত্ত্ব অনুসারে, নিচের কোন ক্ষমতাটি মূর্ত-সক্রিয়তামূলক চিন্তনকে (concrete operational thinking) প্রাক্-সক্রিয়তামূলক চিন্তন (pre-operational thinking) থেকে পৃথক করে?

(1) ইন্দ্রিয়সমূহের সমন্বয় (Coordination of senses)

(2) বিকেন্দ্রীকরণ (Decentering)

(3) প্রকল্পভিত্তিক যুক্তিবোধ (Hypothetical reasoning)

(4) বস্তুর স্থায়িত্ববোধ (Object permanence)

• উত্তর: (2) বিকেন্দ্রীকরণ (Decentering)

29. লাফানোর সময় পায়ে দড়ি আটকে খেলায় ‘আউট’ হয়ে যাওয়ার পর অরু বলে যে দড়িটি ইচ্ছে করেই তাকে আউট করেছে। জঁ পিয়াজেঁর জ্ঞানীয় বিকাশ তত্ত্বের কোন পর্যায়ে শিশুরা এই ধরণের সর্বপ্রাণবাদী যুক্তি দেখায়?

(1) মূর্ত-সক্রিয়তামূলক স্তর (Concrete Operational stage)

(2) নিয়মতান্ত্রিক সক্রিয়তামূলক স্তর (Formal Operational stage)

(3) সংবেদন-সঞ্চালনমূলক স্তর (Sensory-motor stage)

(4) প্রাক্-সক্রিয়তামূলক স্তর (Pre-operational stage)

• উত্তর: (4) প্রাক্-সক্রিয়তামূলক স্তর (Pre-operational stage) (সর্বপ্রাণবাদ বা Animism-এর বৈশিষ্ট্য)

30. শিখনের সামাজিক-নির্মিতিবাদী দৃষ্টিভঙ্গি (Socio-constructivist views) সমর্থন করে যে —

(1) শিক্ষার্থীরা অন্যদের কাছ থেকে নিষ্ক্রিয়ভাবে জ্ঞান গ্রহণ করে।

(2) শিক্ষার্থীরা সক্রিয়ভাবে জ্ঞান গঠন করে (actively construct knowledge)।

(3) বক্তৃতা এবং ব্যাখ্যার মাধ্যমে কার্যকর শিখন সক্রিয় হয়।

(4) স্মরণ এবং যান্ত্রিক অনুশীলনের মাধ্যমে কার্যকর শিখন সম্পন্ন হয়।

• উত্তর: (2) শিক্ষার্থীরা সক্রিয়ভাবে জ্ঞান গঠন করে (actively construct knowledge)।