Child Development and Pedagogy MCQ (12) | WB TET

TET পরীক্ষার জন্য Child Development and Pedagogy গুরুত্বপূর্ণ একটি বিষয়। West Bengal Primary TET/ Upper Primary TET / In-Service TET – পরীক্ষার জন্য এই মক টেস্ট / প্রশ্নোত্তর সেট তৈরি করা হয়েছে। এই বিভাগে আপনি শিখবেন কীভাবে শিশুরা চিন্তা করে, শেখে এবং কীভাবে তাদের শিখন প্রক্রিয়াকে সঠিকভাবে পরিচালনা করা যায়। এছাড়াও অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা, বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশু এবং মূল্যায়ন পদ্ধতি সম্পর্কেও জানতে পারবেন।

1. শৈশবকালে (period of childhood) বিকাশ –

(1) ধীরগতির এবং পরিমাপ করা যায় না।

(2) বহুস্তরীয় এবং জটিল (multi-layered and complex)।

(3) কেবল পরিমাণগত পরিবর্তন নিয়ে গঠিত।

(4) বিশৃঙ্খল এবং বিচ্ছিন্ন।

উত্তর: (2) বহুস্তরীয় এবং জটিল (multi-layered and complex)।

2. ‘নিকটবর্তী বিকাশ সীমা’ (Zone of proximal development – ZPD) হল:

(1) একটি শিশুর স্বাধীনভাবে কাজ করার বর্তমান স্তর এবং প্রাপ্তবয়স্ক ও অধিক দক্ষ সহপাঠীদের সহায়তায় সে যে স্তরে পৌঁছাতে পারে—এই দুইয়ের মধ্যবর্তী ব্যবধান।

(2) এমন কিছু কাজের পরিসর যা শিশুর বয়স অনুযায়ী করতে পারার কথা কিন্তু সে পারে না।

(3) এমন একটি প্রক্রিয়া যেখানে ভিন্ন বোঝাপড়া নিয়ে শুরু করা দুজন ব্যক্তি একটি যৌথ বোঝাপড়ায় পৌঁছায়।

(4) এমন একটি প্রক্রিয়া যেখানে শিশুরা সমাজের প্রবীণ সদস্যদের দ্বারা নির্ধারিত কাজগুলি সম্পাদন করতে শেখে।

উত্তর: (1) একটি শিশুর স্বাধীনভাবে কাজ করার বর্তমান স্তর এবং প্রাপ্তবয়স্ক ও অধিক দক্ষ সহপাঠীদের সহায়তায় সে যে স্তরে পৌঁছাতে পারে—এই দুইয়ের মধ্যবর্তী ব্যবধান।

3. জঁ পিয়াজেঁর মতে, নিয়মতান্ত্রিক সক্রিয়তামূলক স্তরে (formal operational stage) শিশুরা:

(1) প্রকল্পভিত্তিক-অবরোহী যুক্তি (hypothetico-deductive reasoning) এবং প্রস্তাবনামূলক চিন্তনে (propositional thought) সক্ষম হয়।

(2) চিন্তনের কেন্দ্রিকতা এবং অপরিবর্তনীয়তা দ্বারা সীমাবদ্ধ থাকে।

(3) সংরক্ষণ, শ্রেণিবিন্যাস এবং ক্রমপর্যায় করতে পারে না।

(4) কাল্পনিক বা রূপক খেলা এবং প্রতীকী খেলায় যুক্ত হতে শুরু করে।

উত্তর: (1) প্রকল্পভিত্তিক-অবরোহী যুক্তি (hypothetico-deductive reasoning) এবং প্রস্তাবনামূলক চিন্তনে (propositional thought) সক্ষম হয়।

4. লরেন্স কোলবার্গের নৈতিক বিকাশ তত্ত্বের কোন পর্যায়ে ব্যক্তিরা বিশ্বাস করে যে বর্তমান সামাজিক ব্যবস্থাকে সক্রিয়ভাবে বজায় রাখা ইতিবাচক মানবিক সম্পর্ক এবং সামাজিক শৃঙ্খলা নিশ্চিত করে?

(1) শাস্তি এবং বাধ্যতার অভিমুখীকরণ (The punishment and obedience orientation)

(2) সামাজিক-শৃঙ্খলা বজায় রাখার অভিমুখীকরণ (The social-order maintaining orientation)

(3) যান্ত্রিক উদ্দেশ্যমূলক অভিমুখীকরণ (The instrumental purpose orientation)

(4) সার্বজনীন নৈতিক নীতি অভিমুখীকরণ (The universal ethical principle orientation)

উত্তর: (2) সামাজিক-শৃঙ্খলা বজায় রাখার অভিমুখীকরণ (The social-order maintaining orientation)

5. হাওয়ার্ড গার্ডনারের বহুমুখী বুদ্ধি তত্ত্ব অনুসারে, বুদ্ধিমত্তার ধরন এবং চূড়ান্ত পারদর্শিতার সম্ভাবনার কোন জোড়াটি সঠিকভাবে মিলেছে?

বুদ্ধিমত্তার ধরন – চূড়ান্ত পারদর্শিতার সম্ভাবনা

(1) স্থানিক (Spatial) – থেরাপিস্ট (Therapist)

(2) অন্তর্ব্যক্তিক (Intra-personal) – বিক্রয়কর্মী (Salesperson)

(3) ভাষাগত (Linguistic) – ভাস্কর (Sculptor)

(4) দৈহিক-সঞ্চালনমূলক (Bodily-kinesthetic) – ক্রীড়াবিদ (Athlete)

উত্তর: (4) দৈহিক-সঞ্চালনমূলক (Bodily-kinesthetic) – ক্রীড়াবিদ (Athlete)

6. লেভ ভাইগটস্কির মতে –

(1) শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশে ভাষা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে (language plays an important role in cognitive development)।

(2) শিশুরা ‘ভাষা অর্জন যন্ত্র’ বা ল্যাড (LAD)-এর মাধ্যমে ভাষা শেখে।

(3) শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশ নির্দিষ্ট কতগুলি পর্যায়ে ঘটে।

(4) স্কিমার পরিণমন শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশের দিকে পরিচালিত করে।

উত্তর: (1) শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশে ভাষা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে (language plays an important role in cognitive development)।

7. একটি প্রগতিশীল শ্রেণিকক্ষে শিক্ষণ-শিখন প্রক্রিয়া চলাকালীন শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন –

(1) শিশুদের শেখার ক্ষেত্রে মোটেও সহায়ক নয়।

(2) শিশুদের শিখন প্রক্রিয়ায় একটি বাধা সৃষ্টি করে।

(3) অভিভাবকদের মতামত দেওয়ার উদ্দেশ্যে ‘উচ্চ’, ‘নিম্ন’ এবং ‘শূন্য’ পারদর্শীদের চিহ্নিত করতে সহায়ক।

(4) অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটি শিশুদের বোঝাপড়া সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি দেয় এবং শিক্ষককে তাঁর শিক্ষাদান পদ্ধতির ওপর আত্ম-প্রতিফলন করতে সাহায্য করে।

উত্তর: (4) অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটি শিশুদের বোঝাপড়া সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি দেয় এবং শিক্ষককে তাঁর শিক্ষাদান পদ্ধতির ওপর আত্ম-প্রতিফলন করতে সাহায্য করে।

8. জেন্ডার বাঁধাধরা ধারণা হ্রাস করতে এবং সমস্ত লিঙ্গের জন্য বিকাশের সম্ভাবনা প্রসারিত করতে শ্রেণিকক্ষের একটি কার্যকর কৌশল হল:

(1) লিঙ্গভেদে বিদ্যমান জৈবিক পার্থক্যগুলিকে উপেক্ষা ও খারিজ করা।

(2) সমাজে চিত্রিত জেন্ডার ভূমিকাগুলিকে আরও জোরালো করা।

(3) একই লিঙ্গের শিক্ষার্থীদের নিয়ে সক্ষমতা-ভিত্তিক দল গঠন করা।

(4) ছেলে-মেয়েদের মিশ্র কার্যকলাপ দল (mixed-sex activity groups) গঠন করা এবং আলোচনাকে উৎসাহিত করা।

উত্তর: (4) ছেলে-মেয়েদের মিশ্র কার্যকলাপ দল (mixed-sex activity groups) গঠন করা এবং আলোচনাকে উৎসাহিত করা।

9. শ্রেণিকক্ষে বহুভাষিকতাকে (Multilingualism) শিক্ষকদের বিবেচনা করা উচিত একটি _________ হিসেবে।

(1) সম্পদ ও সুযোগ (asset and resource)

(2) প্রতিবন্ধকতা বা বাধা

(3) সমস্যা

(4) পদ্ধতিগত ত্রুটি

উত্তর: (1) সম্পদ ও সুযোগ (asset and resource)

10. একটি শিশু-কেন্দ্রিক শ্রেণিকক্ষ (child-centered classroom) হল এমন একটি পরিবেশ যেখানে:

(1) শিক্ষক পাঠ্যপুস্তককে জ্ঞানের একমাত্র উৎস হিসেবে ব্যবহার করেন।

(2) শিক্ষক শিক্ষার্থীদের ক্ষমতার ভিত্তিতে আলাদা করে রাখেন।

(3) শিক্ষক শিশুদের আচরণ পরিচালনা করতে পুরস্কার ও শাস্তি ব্যবহার করেন।

(4) শিক্ষক নমনীয় এবং প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিগত চাহিদা পূরণ করেন (teacher is flexible and caters to needs of individual children)।

উত্তর: (4) শিক্ষক নমনীয় এবং প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিগত চাহিদা পূরণ করেন (teacher is flexible and caters to needs of individual children)।

11. কোন তাত্ত্বিকের মতে শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশে ‘সাংস্কৃতিক হাতিয়ার’ (cultural tools) একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে?

(1) লেভ ভাইগটস্কি (Lev Vygotsky)

(2) জঁ পিয়াজেঁ (Jean Piaget)

(3) অ্যালবার্ট বান্দুরা (Albert Bandura)

(4) বি. এফ. স্কিনার (B.F. Skinner)

উত্তর: (1) লেভ ভাইগটস্কি (Lev Vygotsky)

12. আংশিক দৃষ্টিশক্তি সম্পন্ন (partially sighted) শিক্ষার্থীদের জন্য নিচের কোনটি উপযুক্ত শিখন উপকরণ নয়?

(1) বড় হরফে মুদ্রিত বই (Large-print books)

(2) ত্রিমাত্রিক মানচিত্র এবং চার্ট (Three dimensional maps and charts)

(3) অডিও বা টকিং বুক, স্পর্শগ্রাহ্য ফেল্ট বুলেটিন বোর্ড

(4) ছোট হরফে মুদ্রিত কার্যপত্র বা ওয়ার্কশিট (Small-print worksheets)

উত্তর: (4) ছোট হরফে মুদ্রিত কার্যপত্র বা ওয়ার্কশিট (Small-print worksheets)

13. ‘অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা’র (inclusive education) অন্তর্নিহিত মূল বিশ্বাসটি হল:

(1) শিশুদের তাদের সামর্থ্যের ভিত্তিতে পৃথক করা এবং সেই অনুযায়ী বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা করা।

(2) প্রতিবন্ধকতার ভিত্তিতে শিশুদের সীমাবদ্ধতা চিহ্নিত করার জন্য রোগনির্ণায়ক লেবেল লাগানো।

(3) বিভিন্ন প্রতিবন্ধকতাযুক্ত শিশুদের জন্য বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থা করা।

(4) এই দর্শন যে একটি সাধারণ বা নিয়মিত বিদ্যালয়ে সমান শিক্ষা পাওয়ার অধিকার সমস্ত শিশুর রয়েছে।

উত্তর: (4) এই দর্শন যে একটি সাধারণ বা নিয়মিত বিদ্যালয়ে সমান শিক্ষা পাওয়ার অধিকার সমস্ত শিশুর রয়েছে।

14. প্রতিভাবান ও সৃজনশীল শিশুদের (gifted and creative children) চাহিদা পূরণ করা যেতে পারে:

(1) একঘেয়েমি দূর করার জন্য চ্যালেঞ্জিং কাজ এবং ক্রিয়াকলাপ দেওয়ার মাধ্যমে (giving challenging tasks and activities)।

(2) এমন প্রশ্ন দিয়ে যার জন্য অভিসারী চিন্তনের (convergent thinking) প্রয়োজন হয়।

(3) সমস্যা সমাধানের জন্য নির্দিষ্ট ও বাঁধাধরা নির্দেশনা দিয়ে।

(4) স্মৃতিভিত্তিক অভীক্ষা প্রয়োগ করে।

উত্তর: (1) একঘেয়েমি দূর করার জন্য চ্যালেঞ্জিং কাজ এবং ক্রিয়াকলাপ দেওয়ার মাধ্যমে (giving challenging tasks and activities)।

15. ‘ডিসলেক্সিয়া’ (dyslexia)-যুক্ত শিশুদের শনাক্ত করা যেতে পারে:

(1) তাদের সামাজিক ও সাংস্কৃতিক পটভূমি অনুসন্ধান করে।

(2) একটি পুঙ্খানুপুঙ্খ শারীরিক স্বাস্থ্য পরীক্ষার মাধ্যমে।

(3) তাদের পড়া ও লেখার দক্ষতা বিশ্লেষণ করে (analyzing their reading and writing skills)।

(4) জটিল উচ্চতর সমস্যা সমাধানের ক্ষমতা মূল্যায়ন করে।

উত্তর: (3) তাদের পড়া ও লেখার দক্ষতা বিশ্লেষণ করে (analyzing their reading and writing skills)।

16. সুবিধাবঞ্চিত এবং পিছিয়ে পড়া পটভূমি থেকে আসা শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদানের জন্য নিচের কোনটি কার্যকর কৌশল নয়?

(1) শিক্ষার্থীদের চাহিদা এবং তাদের সমস্যার মুখোমুখি হওয়ার কারণ বুঝতে তাদের সাথে কথা বলা।

(2) শিক্ষার্থীদের বিদ্যালয়ের বাইরে টিউশন নেওয়ার কথা বলা যাতে শিক্ষককে তাদের প্রতি বেশি মনোযোগ দিতে না হয়।

(3) শিক্ষার্থীদের মাঝারি ধরনের চ্যালেঞ্জিং লক্ষ্য নির্ধারণ করতে অনুপ্রাণিত করা এবং উপযুক্ত শিক্ষাগত সহায়তা দেওয়া।

(4) ক্রিয়াকলাপে কাজ করার জন্য সহযোগিতামূলক দল গঠন করা এবং শিক্ষার্থীদের একে অপরকে সমর্থন করতে উৎসাহিত করা।

উত্তর: (2) শিক্ষার্থীদের বিদ্যালয়ের বাইরে টিউশন নেওয়ার কথা বলা যাতে শিক্ষককে তাদের প্রতি বেশি মনোযোগ দিতে না হয়।

17. শিশুদের শারীরিক এবং আবেগীয় স্বাস্থ্য তাদের শিখনে _________।

(1) কোনো প্রভাব ফেলে না

(2) একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে (plays an important role in)

(3) সম্পর্কিত নয়

(4) নগণ্য ভূমিকা রাখে

উত্তর: (2) একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে (plays an important role in)

18. শ্রেণিকক্ষে অর্থপূর্ণ শিখনকে (meaningful learning) উৎসাহিত করার জন্য একজন শিক্ষকের উচিত –

(i) শিক্ষার্থীদের নিজেদের আবেগ এবং প্রেষণা নিয়ন্ত্রণে সহায়তা করা।

(ii) শিক্ষার্থীদের কর্মক্ষমতা অনুযায়ী শ্রেণিবদ্ধ ও লেবেল করা এবং যোগ্যতা-ভিত্তিক দল গঠন করা।

(iii) একাধিক দৃষ্টিভঙ্গি গড়ে তোলার জন্য শিশুদের মধ্যে সংলাপ এবং আলোচনাকে উৎসাহিত করা।

(iv) শ্রেণিকক্ষের বৈচিত্র্যকে উপেক্ষা করা এবং নির্দেশনার প্রমিত পদ্ধতি অনুসরণ করা।

(1) (i), (iii)

(2) (ii), (iii)

(3) (i), (iii), (iv)

(4) (i), (ii), (iii), (iv)

উত্তর: (1) (i), (iii)

19. শিখন হল একটি _________ এবং _________ প্রক্রিয়া।

(1) জটিল (complex); সক্রিয় (active)

(2) সরল (simple); রৈখিক (linear)

(3) সরল (simple); ব্যক্তিগত (individual)

(4) জটিল (complex); নিষ্ক্রিয় (passive)

উত্তর: (1) জটিল (complex); সক্রিয় (active)

20. অর্থপূর্ণ শিখন নিশ্চিত করতে একজন শিক্ষকের উচিত তাঁর শ্রেণিকক্ষের সামাজিক, সাংস্কৃতিক, ধর্মীয় এবং ভাষাগত বৈচিত্র্যকে _________।

(1) খারিজ করা

(2) উপেক্ষা করা

(3) অনুধাবন ও উপলব্ধি করা (understand)

(4) অবহেলা করা

উত্তর: (3) অনুধাবন ও উপলব্ধি করা (understand)

21. শ্রেণিকক্ষে প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশের চেয়ে _________ শিখন পরিবেশ তৈরি করা গুরুত্বপূর্ণ।

(1) সহযোগিতামূলক (collaborative); প্রতিযোগিতামূলক (competitive)

(2) প্রতিযোগিতামূলক (competitive); সহযোগিতামূলক (collaborative)

(3) ভীতিকর (fearful); সহায়ক (facilitative)

(4) প্রতিযোগিতামূলক (competitive); সহায়ক (facilitative)

উত্তর: (1) সহযোগিতামূলক (collaborative); প্রতিযোগিতামূলক (competitive)

22. শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য উৎসাহিত করার কার্যকর প্রেষণামূলক কৌশলের একটি উদাহরণ নিচের কোনটি?

(1) বিশেষ করে শিক্ষার্থীরা যখন নতুন কোনো দক্ষতা শেখে তখন স্ক্যাফোল্ডিং বা সহায়তা প্রদান করা (Providing scaffolding)।

(2) শেখার চেয়ে কাজ শেষ করার ওপর জোর দেওয়া।

(3) খুব সহজ কাজ দেওয়া।

(4) প্রতিযোগিতার প্রচুর সুযোগ তৈরি করা।

উত্তর: (1) বিশেষ করে শিক্ষার্থীরা যখন নতুন কোনো দক্ষতা শেখে তখন স্ক্যাফোল্ডিং বা সহায়তা প্রদান করা (Providing scaffolding)।

23. শিশুদের চিন্তাভাবনা সম্পর্কে নিচের কোন বিবৃতিটি সঠিক নয়?

(1) শিশুরা তাদের চারপাশের বিভিন্ন ঘটনা সম্পর্কে নিজস্ব তত্ত্ব বা ধারণা তৈরি করে।

(2) শিশুরা নিজে থেকে কোনো ধারণা চিন্তা করতে পারে না এবং শিক্ষকদের প্রাথমিক কাজ হল তাদের তথ্য সরবরাহ করা।

(3) শিশুরা তাদের চারপাশের বিভিন্ন ঘটনা সম্পর্কে সক্রিয়ভাবে চিন্তা করে এবং তাদের অন্বেষণ করার তীব্র আগ্রহ থাকে।

(4) শিশুরা চারপাশের জগৎ সম্পর্কে জানার সহজাত কৌতূহল নিয়ে জন্মগ্রহণ করে।

উত্তর: (2) শিশুরা নিজে থেকে কোনো ধারণা চিন্তা করতে পারে না এবং শিক্ষকদের প্রাথমিক কাজ হল তাদের তথ্য সরবরাহ করা।

24. বিদ্যালয়ে শিশুদের ব্যর্থতা –

(1) নির্দেশ করে যে সুবিধাবঞ্চিত পটভূমির শিশুরা শেখার যোগ্য নয়।

(2) ইঙ্গিত দেয় যে বিদ্যালয় এই শিশুদের চাহিদা ও আগ্রহ পূরণ করতে সক্ষম হয়নি (school has not been able to cater to needs and interests)।

(3) প্রমাণ করে যে এই শিশুদের জন্মগত জিনগত ত্রুটি রয়েছে এবং তাই তাদের স্কুল থেকে বের করে দেওয়া উচিত।

(4) বোঝায় যে পিতামাতা তাদের সন্তানদের শিখনে সহায়তা করতে সক্ষম হননি।

উত্তর: (2) ইঙ্গিত দেয় যে বিদ্যালয় এই শিশুদের চাহিদা ও আগ্রহ পূরণ করতে সক্ষম হয়নি (school has not been able to cater to needs and interests)।

25. দলে কাজ করে, একে অপরকে শিখিয়ে এবং সাহায্য করে শিশুরা –

(1) তাদের নিজস্ব চিন্তা প্রক্রিয়া প্রতিফলিত করতে সক্ষম হয় এবং উচ্চতর জ্ঞানীয় স্তরে পৌঁছায় (reflect on own thought processes and shift to higher cognitive activity)।

(2) ভ্রান্ত ধারণা তৈরি করতে পারে যা তাদের শিখনে বাধা সৃষ্টি করে।

(3) বিভ্রান্ত হয়ে পড়ে এবং তাই এটি একটি অকার্যকর শিক্ষণ কৌশল।

(4) প্রতিযোগিতামূলক মনোভাব গড়ে তোলে যা শিখনকে ব্যাহত করে।

উত্তর: (1) তাদের নিজস্ব চিন্তা প্রক্রিয়া প্রতিফলিত করতে সক্ষম হয় এবং উচ্চতর জ্ঞানীয় স্তরে পৌঁছায় (reflect on own thought processes and shift to higher cognitive activity)।

26. একটি _________ শ্রেণিকক্ষে শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত চাহিদা মেটাতে তাঁদের শিক্ষাদান পদ্ধতি পরিবর্তন করেন এবং মূল্যায়নে বৈচিত্র্য আনেন।

(1) শিক্ষক-কেন্দ্রিক (teacher-centric)

(2) প্রগতিশীল (progressive)

(3) পাঠ্যপুস্তক-কেন্দ্রিক (textbook-centric)

(4) আচরণবাদী (behaviouristic)

উত্তর: (2) প্রগতিশীল (progressive)

27. বিকাশ সম্পর্কে নিচের কোন বিবৃতিটি সঠিক?

(1) শিশুদের বিকাশে প্রচুর সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্য রয়েছে (cultural diversity in development)।

(2) বিশ্বের সমস্ত শিশুই বিকাশের একই ক্রম এবং সুনির্দিষ্ট সময় মেনে চলে।

(3) বিকাশ জিনগত কারণ দ্বারা পূর্বনির্ধারিত কতগুলি সুশৃঙ্খল ও ধারাবাহিক স্তরে ঘটে।

(4) বিকাশ একটি সরল এবং এক-মাত্রিক প্রক্রিয়া।

উত্তর: (1) শিশুদের বিকাশে প্রচুর সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্য রয়েছে (cultural diversity in development)।

28. নিচের কোনটি মধ্য শৈশবকালের (middle childhood) একটি প্রধান মাইলফলক বা বৈশিষ্ট্য?

(1) কাল্পনিক বা রূপক খেলার সূচনা হওয়া।

(2) মূর্ত প্রকৃতির যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ ঘটা (Development of logical thought that is concrete in nature)।

(3) সঞ্চালন দক্ষতার দ্রুত বিকাশ এবং সার্বিক শারীরিক বৃদ্ধি।

(4) বৈজ্ঞানিক যুক্তিবোধের বিকাশ এবং বিমূর্তভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা।

উত্তর: (2) মূর্ত প্রকৃতির যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ ঘটা (Development of logical thought that is concrete in nature)।

29. শিশুদের সামাজিকীকরণে বিদ্যালয় –

(1) কোনো ভূমিকা পালন করে না

(2) খুব সামান্য ভূমিকা পালন করে

(3) একটি প্রাথমিক সংস্থা

(4) একটি গৌণ সংস্থা (secondary agency)

উত্তর: (4) একটি গৌণ সংস্থা (secondary agency)

30. নিচের কোন তাত্ত্বিক প্রস্তাব করেছিলেন যে শিশুদের চিন্তাভাবনা প্রাপ্তবয়স্কদের চিন্তাভাবনা থেকে গুণগতভাবে আলাদা (qualitatively different)?

(1) জঁ পিয়াজেঁ (Jean Piaget)

(2) লেভ ভাইগটস্কি (Lev Vygotsky)

(3) হাওয়ার্ড গার্ডনার (Howard Gardner)

(4) লরেন্স কোলবার্গ (Lawrence Kohlberg)

উত্তর: (1) জঁ পিয়াজেঁ (Jean Piaget)