Child Development and Pedagogy MCQ (10)| WB TET

1. নিচের কোন প্রশ্নটি শিশুদের মধ্যে সমালোচনামূলক ও সৃজনশীল চিন্তাভাবনাকে (critical and creative thinking) উৎসাহিত করে?

(1) জল সংরক্ষণের সর্বোত্তম উপায় কোনটি হতে পারে এবং কেন?

(2) আপনার শহরে জল কোথা থেকে আসে?

(3) আপনার দেশে কয়টি রাজ্য এবং কয়টি রাজধানী রয়েছে?

(4) আপনার দেশের নাম কী এবং মানচিত্রে এর ভৌগোলিক অবস্থান কোথায়?

• উত্তর: (1) জল সংরক্ষণের সর্বোত্তম উপায় কোনটি হতে পারে এবং কেন?

2. সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনায় (critical thinking) প্রমাণের (evidence) ভূমিকা কী?

(1) প্রমাণকে যৌক্তিক এবং সুশৃঙ্খল উপায়ে মূল্যায়ন করা উচিত (evaluated in a logical and systematic way)।

(2) কোনো বিশ্লেষণ ছাড়াই প্রমাণ গ্রহণ করা উচিত।

(3) সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনায় প্রমাণ অপ্রাসঙ্গিক।

(4) ব্যক্তিগত মতামতের খাতিরে প্রমাণকে উপেক্ষা করা উচিত।

• উত্তর: (1) প্রমাণকে যৌক্তিক এবং সুশৃঙ্খল উপায়ে মূল্যায়ন করা উচিত (evaluated in a logical and systematic way)।

3. অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা (inclusive education) কী নির্দেশ করে?

(1) সমস্ত শিক্ষার্থীর জন্য প্রমিত পাঠ্যক্রম (Standard curriculum)

(2) শিক্ষার্থীদের ক্ষমতার ভিত্তিতে তাদের পৃথকীকরণ এবং শ্রেণিবদ্ধকরণ

(3) বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের কেবল বৃত্তিমূলক শিক্ষার ব্যবস্থা করা

(4) ব্যক্তিগত পার্থক্যকে স্বীকৃতি দেওয়ার ফলস্বরূপ পাঠ্যক্রমে নমনীয়তা (Flexibility in the curriculum as a result of recognition of individual differences)

• উত্তর: (4) ব্যক্তিগত পার্থক্যকে স্বীকৃতি দেওয়ার ফলস্বরূপ পাঠ্যক্রমে নমনীয়তা (Flexibility in the curriculum as a result of recognition of individual differences)

4. নিচের বিবৃতিগুলি পড়ুন এবং সঠিক বিকল্পটি নির্বাচন করুন:

দাবি (Assertion – A): শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশে ভাষার প্রভাব সংক্রান্ত বিষয়ে জঁ পিয়াজেঁ এবং লেভ ভাইগটস্কির দৃষ্টিভঙ্গিতে ভিন্নতা রয়েছে।

কারণ (Reason – R): আবিষ্কারমূলক শিখনে (discovery learning) শিক্ষক সুযোগ সৃষ্টি করেন এবং শিক্ষার্থীরা নিজেরাই তথ্য আহরণ করে।

(1) (A) সত্য, কিন্তু (R) মিথ্যা।

(2) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য, কিন্তু (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা নয়।

(3) (A) এবং (R) উভয়েই মিথ্যা।

(4) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

• উত্তর: (2) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য, কিন্তু (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা নয়।

5. নিচের কোন সেটে সেইসব বৈশিষ্ট্য সঠিকভাবে উল্লেখ করা হয়েছে যার ভিত্তিতে প্রতিভাবান শিক্ষার্থীরা (gifted students) সাধারণত শ্রেণির অন্যান্য শিক্ষার্থীদের থেকে আলাদা হয়?

A. গভীরতর বোধগম্যতা (Advanced depth of understanding)

B. দ্রুত শেখার গতি (Fast pace of learning)

C. বোঝার জন্য অন্যদের ওপর অধিক নির্ভরতা

D. দ্রুত শারীরিক বিকাশ

সঠিক বিকল্পটি নির্বাচন করুন:

(1) A, B এবং C

(2) B এবং C

(3) B, C এবং D

(4) A এবং B

• উত্তর: (4) A এবং B

6. শ্রবণ প্রতিবন্ধকতার (hearing impairment) প্রেক্ষাপটে নিচের কোন বিবৃতিটি সঠিক?

(1) শ্রবণ প্রতিবন্ধকতা কার্যকরভাবে যোগাযোগ করার ক্ষেত্রে একটি শিশুর সক্ষমতাকে প্রভাবিত করতে পারে (affect a child’s ability to communicate effectively)।

(2) শ্রবণ প্রতিবন্ধকতাযুক্ত সমস্ত শিশুর যোগাযোগের জন্য ‘সাংকেতিক ভাষা’ ব্যবহার করা প্রয়োজন।

(3) শিশুর কাছে উচ্চ শব্দ তৈরি করে নির্ভরযোগ্যভাবে শ্রবণ প্রতিবন্ধকতা পরীক্ষা করা যেতে পারে।

(4) শ্রবণ প্রতিবন্ধকতা সবসময় কানের শারীরিক সমস্যার কারণেই হয়ে থাকে।

• উত্তর: (1) শ্রবণ প্রতিবন্ধকতা কার্যকরভাবে যোগাযোগ করার ক্ষেত্রে একটি শিশুর সক্ষমতাকে প্রভাবিত করতে পারে (affect a child’s ability to communicate effectively)।

7. অন্তর্ভুক্তির প্রেক্ষাপটে, পাঠ্যক্রমিক শিখনের প্রত্যাশাগুলি __________-এ একই থাকে, যেখানে __________-এ তা পরিবর্তিত বা ভিন্ন হয়।

(1) সমৃদ্ধকরণ (enrichment); ত্বরণ (acceleration)

(2) রূপান্তর বা পরিমার্জন (modification); অভিযোজন (accommodation)

(3) ত্বরণ (acceleration); সমৃদ্ধকরণ (enrichment)

(4) অভিযোজন (accommodation); রূপান্তর বা পরিমার্জন (modification)

• উত্তর: (4) অভিযোজন (accommodation); রূপান্তর বা পরিমার্জন (modification)

8. নির্মিতিবাদী তাত্ত্বিকদের (constructivist theorists) মতে, নিচের কোন বিবৃতিটি সঠিক নয়?

(1) জ্ঞান বিষয়ভিত্তিক বা ব্যক্তিনিষ্ঠ (Knowledge is subjective)।

(2) শিক্ষার্থীরা তাদের সামাজিক ও সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপটে জ্ঞান গঠন করে।

(3) কার্যকর শিখন নিশ্চিত করতে শিক্ষার্থীদের বাহ্যিকভাবে অনুপ্রাণিত (extrinsically motivated) হতে হবে।

(4) জ্ঞান বহুত্ববাদী এবং বহুমুখী (Knowledge is pluralistic and multiple)।

• উত্তর: (3) কার্যকর শিখন নিশ্চিত করতে শিক্ষার্থীদের বাহ্যিকভাবে অনুপ্রাণিত (extrinsically motivated) হতে হবে।

9. নিচের কোনটি অভ্যন্তরীণ প্রেষণার (intrinsic motivation) একটি উদাহরণ?

(1) শিক্ষককে মুগ্ধ বা প্রভাবিত করার জন্য প্রকল্প সম্পন্ন করা

(2) ব্যক্তিগত আনন্দের জন্য বাদ্যযন্ত্র বাজানো (Playing a musical instrument for personal enjoyment)

(3) বকুনি এড়ানোর জন্য পড়াশোনা করা

(4) পুরস্কারের অর্থের জন্য প্রতিযোগিতায় অংশ নেওয়া

• উত্তর: (2) ব্যক্তিগত আনন্দের জন্য বাদ্যযন্ত্র বাজানো (Playing a musical instrument for personal enjoyment)

10. নিচের বিবৃতিগুলি পড়ুন এবং সঠিক বিকল্পটি নির্বাচন করুন:

দাবি (Assertion – A): নির্দিষ্ট জাতিগোষ্ঠী সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বাঁধাধরা ধারণা (stereotypes) ভাঙার জন্য শিক্ষকদের আন্তরিকভাবে কাজ করা উচিত।

কারণ (Reason – R): শিক্ষার একটি অন্যতম প্রধান উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের সমালোচনামূলক আত্ম-প্রতিফলনে (critical self-reflection) সক্ষম করে তোলা।

(1) (A) সত্য, কিন্তু (R) মিথ্যা।

(2) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য, কিন্তু (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা নয়।

(3) (A) এবং (R) উভয়েই মিথ্যা।

(4) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

• উত্তর: (4) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

11. পারদর্শিতা লক্ষ্য (mastery goals) এবং কর্মসম্পাদন লক্ষ্যের (performance goals) মধ্যে পার্থক্য কী?

(1) পারদর্শিতা লক্ষ্য ব্যর্থতা এড়ানোর ওপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, যেখানে কর্মসম্পাদন লক্ষ্য অন্যদের কাছ থেকে স্বীকৃতি লাভের ওপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

(2) পারদর্শিতা লক্ষ্য কোনো কাজের ক্ষেত্রে নিজের দক্ষতা এবং বোঝার ক্ষমতা বৃদ্ধির ওপর নিবদ্ধ থাকে, যেখানে কর্মসম্পাদন লক্ষ্য ভালো গ্রেড বা বাহ্যিক পুরস্কার পাওয়ার ওপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

(3) পারদর্শিতা লক্ষ্য অন্যদের অনুমোদন পাওয়ার ওপর নিবদ্ধ থাকে, যেখানে কর্মসম্পাদন লক্ষ্য ব্যর্থতা এড়ানোর ওপর নিবদ্ধ থাকে।

(4) পারদর্শিতা লক্ষ্য অন্যদের সাথে প্রতিযোগিতা করার জন্য নির্দিষ্ট ফলাফলের ওপর নিবদ্ধ থাকে, যেখানে কর্মসম্পাদন লক্ষ্য নিজের দক্ষতা বৃদ্ধির ওপর নিবদ্ধ থাকে।

• উত্তর: (2) পারদর্শিতা লক্ষ্য কোনো কাজের ক্ষেত্রে নিজের দক্ষতা এবং বোঝার ক্ষমতা বৃদ্ধির ওপর নিবদ্ধ থাকে, যেখানে কর্মসম্পাদন লক্ষ্য ভালো গ্রেড বা বাহ্যিক পুরস্কার পাওয়ার ওপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

12. ভাইবোনের মধ্যকার সম্পর্ক (Sibling relationships):

(1) পিতামাতা ও সহপাঠীদের সম্পর্কের চেয়ে আলাদা এবং শৈশবকাল জুড়ে সামাজিকীকরণে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

(2) পিতামাতা ও সহপাঠীদের সম্পর্কের মতোই এবং শৈশবকাল জুড়ে সামাজিকীকরণে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

(3) কেবল প্রারম্ভিক শৈশবে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

(4) সামাজিকীকরণে তেমন কোনো ভূমিকা রাখে না।

• উত্তর: (1) পিতামাতা ও সহপাঠীদের সম্পর্কের চেয়ে আলাদা এবং শৈশবকাল জুড়ে সামাজিকীকরণে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

13. নিচের বিবৃতিগুলি পড়ুন এবং সঠিক বিকল্পটি নির্বাচন করুন:

দাবি (Assertion – A): শিশুদের বিকাশের হারের মধ্যে উল্লেখযোগ্য বৈচিত্র্য বা পার্থক্য দেখা যায়।

কারণ (Reason – R): বিকাশমূলক পার্থক্য হল বংশগত এবং অভিজ্ঞতাজনিত বৈচিত্র্যের এক জটিল পারস্পরিক মিথস্ক্রিয়ার অনিবার্য ফল।

(1) (A) সত্য, কিন্তু (R) মিথ্যা।

(2) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য, কিন্তু (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা নয়।

(3) (A) এবং (R) উভয়েই মিথ্যা।

(4) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

• উত্তর: (4) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

14. নিচের বিবৃতিতে বিকাশের কোন নীতিটি প্রতিফলিত হয়েছে?

“যেসব শিশুরা জীবনের প্রথম বছরগুলিতে ভাষা শেখার উপযুক্ত পরিবেশ থেকে বঞ্চিত হয়, তাদের পরবর্তী জীবনে ভাষা আয়ত্ত করতে বেশ অসুবিধার সম্মুখীন হতে হয়।”

(1) ভাষার বিকাশ সম্পূর্ণভাবে বংশগতির ওপর নির্ভরশীল।

(2) ভাষা এবং প্রজ্ঞা জটিলভাবে আন্তঃসম্পর্কিত।

(3) বিকাশ বিশৃঙ্খল এবং অনির্দেশ্য।

(4) ভাষা বিকাশের একটি সংবেদনশীল সময়কাল (sensitive period) রয়েছে।

• উত্তর: (4) ভাষা বিকাশের একটি সংবেদনশীল সময়কাল (sensitive period) রয়েছে।

15. ‘ডিসলেক্সিয়া’ (dyslexia)-য় আক্রান্ত শিক্ষার্থীদের পড়তে শেখানো যেতে পারে:

(1) তাদের একাধিক বিভ্রান্তিকর পরিবেশে পড়তে উৎসাহিত করে।

(2) উচ্চতর শ্রেণির পঠনপাঠ্য সরবরাহ করে।

(3) নির্ভুল পঠন নিশ্চিত করতে কঠোর শাস্তির ব্যবহারের মাধ্যমে।

(4) নিয়মতান্ত্রিক ধ্বনিতাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের (systemic phonological training) মাধ্যমে।

• উত্তর: (4) নিয়মতান্ত্রিক ধ্বনিতাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের (systemic phonological training) মাধ্যমে।

16. ‘বোধগম্যতাকেন্দ্রীক শিক্ষাদানের’ (understanding-based teaching) অন্তর্নিহিত নীতি হল এই বিশ্বাস যে:

(1) শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা ও চাহিদা বৈচিত্র্যময়, যা প্রমিত নির্দেশনা ছাড়া পূরণ করা অসম্ভব।

(2) শিক্ষার্থীরা নিষ্ক্রিয় গ্রহীতা এবং শিক্ষকের কাছেই ‘সঠিক’ জ্ঞান থাকে।

(3) শিক্ষার্থীদের যখন অনুকূল পরিবেশ প্রদান করা হয় তখন তারা নিজেরাই জ্ঞান গঠন করতে পারে (construct knowledge)।

(4) শিক্ষার্থীরা খুব কম জানে এবং শিক্ষাদানের মধ্যে রয়েছে শিক্ষার্থীদের কাছে তথ্যের স্থানান্তর।

• উত্তর: (3) শিক্ষার্থীদের যখন অনুকূল পরিবেশ প্রদান করা হয় তখন তারা নিজেরাই জ্ঞান গঠন করতে পারে (construct knowledge)।

17. একজন শিক্ষক কীভাবে আমনকে জটিল সমস্যা সমাধানের দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করতে পারেন?

(1) তাকে ব্রেনস্টর্মিং (brainstorm) করতে এবং নতুন ধারণা তৈরি করতে উৎসাহিত করে

(2) তাকে সমস্যাটির সমাধান ছেড়ে দিতে বলে

(3) তাকে পরীক্ষা-নিরীক্ষা ও ঝুঁকি নেওয়া থেকে নিরুৎসাহিত করে

(4) তাকে সরাসরি উত্তর বলে দিয়ে

• উত্তর: (1) তাকে ব্রেনস্টর্মিং (brainstorm) করতে এবং নতুন ধারণা তৈরি করতে উৎসাহিত করে

18. মধ্যম শ্রেণিতে (middle classes) শিখনের জন্য একটি অনুকূল শ্রেণিকক্ষ পরিবেশ কোনটিকে কেন্দ্র করে আবর্তিত হয়?

(1) শাস্তি এবং অপমানের ভয়

(2) সহযোগিতামূলক শিখন (co-operative learning)

(3) প্রতিযোগিতামূলক মনোভাব

(4) শর্তাধীনকরণ এবং শক্তিবৃদ্ধিকরণ

• উত্তর: (2) সহযোগিতামূলক শিখন (co-operative learning)

19. লেভ ভাইগটস্কি বিশ্বাস করতেন যে বিকাশ:

(1) প্রকৃতিগতভাবে বিচ্ছিন্ন (discontinuous)।

(2) জিনগত প্রোগ্রামিংয়ের একটি উন্মোচন মাত্র।

(3) সরাসরি পরিণমনের ফল।

(4) প্রত্যক্ষভাবে সামাজিক মিথস্ক্রিয়া (social interaction)-র ফল।

• উত্তর: (4) প্রত্যক্ষভাবে সামাজিক মিথস্ক্রিয়া (social interaction)-র ফল।

20. পিয়াজেঁর মতে, গুণগতভাবে চারটি ভিন্ন স্তর (four qualitatively different stages):

(1) বিশ্বের বিভিন্ন সংস্কৃতিভেদে ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়।

(2) প্রমাণ করে যে শিশুদের মন হল প্রাপ্তবয়স্কদের মনের ক্ষুদ্র সংস্করণ।

(3) শিশুদের জেনেটিক কোডের ওপর নির্ভরশীল।

(4) শিশুদের বিকাশের সার্বজনীন নিদর্শন বা প্যাটার্নকে (universal patterns of development) উপস্থাপন করে।

• উত্তর: (4) শিশুদের বিকাশের সার্বজনীন নিদর্শন বা প্যাটার্নকে (universal patterns of development) উপস্থাপন করে।

21. জঁ পিয়াজেঁর জ্ঞানীয় বিকাশ তত্ত্বের একটি সীমাবদ্ধতা (limitation) নিচের কোনটি?

(1) এটি জ্ঞানীয় বিকাশে ভাষার ভূমিকার ওপর অতিরিক্ত জোর দেয়।

(2) এটি জ্ঞানীয় বিকাশে ব্যক্তিগত পার্থক্যের হিসাব রাখে না।

(3) এটি জ্ঞানীয় বিকাশে জৈবিক কারণের ভূমিকাকে বিবেচনা করে না।

(4) এটি জ্ঞানীয় বিকাশের ওপর সংস্কৃতি এবং সামাজিক উপাদানগুলির প্রভাবকে বিবেচনা করে না (does not account for the influence of culture and social factors)।

• উত্তর: (4) এটি জ্ঞানীয় বিকাশের ওপর সংস্কৃতি এবং সামাজিক উপাদানগুলির প্রভাবকে বিবেচনা করে না (does not account for the influence of culture and social factors)।

22. নিচের বিবৃতিগুলি পড়ুন এবং সঠিক বিকল্পটি নির্বাচন করুন:

দাবি (Assertion – A): প্রতি বছর সপ্তম শ্রেণির শিক্ষিকা লতা তাঁর ক্লাসে গণিতের একজন মহিলা অধ্যাপক এবং একজন পুরুষ নার্সকে আমন্ত্রণ জানান এই ক্ষেত্রগুলির পেশা নিয়ে আলোচনার জন্য।

কারণ (Reason – R): জেন্ডার পার্থক্য জন্মগত এবং সমাজের মাধ্যমে অর্জিত নয়।

(1) (A) সত্য, কিন্তু (R) মিথ্যা।

(2) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য, কিন্তু (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা নয়।

(3) (A) এবং (R) উভয়েই মিথ্যা।

(4) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

• উত্তর: (1) (A) সত্য, কিন্তু (R) মিথ্যা।

23. একটি প্রগতিশীল শ্রেণিকক্ষে (progressive classroom) শিক্ষার্থীরা:

A. খুব বেশি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে না।

B. শিক্ষককে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে।

C. একে অপরকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে।

D. নিজেদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে।

সঠিক বিকল্পটি নির্বাচন করুন:

(1) B এবং D

(2) B and C

(3) B, C এবং D

(4) A

• উত্তর: (3) B, C এবং D

24. পুরুষ বা মহিলা হওয়ার সাথে সম্পর্কিত সামাজিক প্রত্যাশাগুলিকে বলা হয় __________ এবং এগুলি শেখা হয় __________।

(1) জেন্ডার ভূমিকা (gender roles); শৈশব জুড়ে এবং প্রাপ্তবয়স্ক বয়স পর্যন্ত (throughout childhood and into adulthood)

(2) জেন্ডার স্থায়িত্ব (gender constancy); প্রাথমিকভাবে বয়ঃসন্ধিকালের সময়

(3) জেন্ডার বাঁধাধরা ধারণা (gender stereotypes); কেবল মধ্য শৈশবের সময়

(4) জেন্ডার পক্ষপাত (gender bias); মূলত প্রারম্ভিক শৈশবের সময়

• উত্তর: (1) জেন্ডার ভূমিকা (gender roles); শৈশব জুড়ে এবং প্রাপ্তবয়স্ক বয়স পর্যন্ত (throughout childhood and into adulthood)

25. বুদ্ধিমত্তা সম্পর্কে নিচের কোন দৃষ্টিভঙ্গিটি শিক্ষার্থীদের মধ্যে বৈচিত্র্যের প্রতি শ্রদ্ধাশীল বিবেচনাকে সমর্থন করে?

(1) বুদ্ধিমত্তা পরিবেশগত উপাদান দ্বারা প্রভাবিত হয় না।

(2) বুদ্ধিমত্তা জিনগত উপাদান দ্বারা প্রভাবিত হয় না।

(3) আইকিউ টেস্ট (IQ tests) হল বুদ্ধিমত্তা পরিমাপের একমাত্র উপায়।

(4) বুদ্ধিমত্তা বহুমাত্রিক এবং সময়ের সাথে পরিবর্তিত হতে পারে (Intelligence is multidimensional and can change over time)।

• উত্তর: (4) বুদ্ধিমত্তা বহুমাত্রিক এবং সময়ের সাথে পরিবর্তিত হতে পারে (Intelligence is multidimensional and can change over time)।

26. নিচের কে ‘সাধারণ’ বুদ্ধিমত্তার (general intelligence / ‘g’ factor) ধারণার সমালোচনা করেন এবং বুদ্ধিমত্তার একটি বিকল্প তত্ত্ব প্রস্তাব করেন?

(1) জঁ পিয়াজেঁ

(2) হাওয়ার্ড গার্ডনার (Howard Gardner)

(3) লেভ ভাইগটস্কি

(4) চার্লস স্পিয়ারম্যান

• উত্তর: (2) হাওয়ার্ড গার্ডনার (Howard Gardner)

27. লরেন্স কোলবার্গের তত্ত্বটি ক্যারল গিলিগান কর্তৃক যে কারণে সমালোচিত হয়েছে:

(1) নৈতিক যুক্তিবোধে জেন্ডার পার্থক্যকে উপেক্ষা করার জন্য (ignoring gender differences in moral reasoning)।

(2) বিশ্লেষণের পরিমাণগত পদ্ধতি প্রয়োগ না করার জন্য।

(3) নৈতিক বিকাশের পর্যায়ক্রমিক তত্ত্ব উপস্থাপনের জন্য।

(4) বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির মাধ্যমে তথ্য সংগ্রহের জন্য।

• উত্তর: (1) নৈতিক যুক্তিবোধে জেন্ডার পার্থক্যকে উপেক্ষা করার জন্য (ignoring gender differences in moral reasoning)।

28. একজন শিক্ষিকা তাঁর শিক্ষার্থীদের অধিজ্ঞানমূলক দক্ষতা (metacognitive skills) বিকাশে সহায়তা করতে চান। নিচের কোন কৌশলটি সবচেয়ে কার্যকর হবে?

(1) শিক্ষার্থীদের অনুপ্রাণিত করতে ঘনঘন গ্রেড এবং ফিডব্যাক প্রদান করা

(2) শিক্ষার্থীদের নিজেদের শিখন সম্পর্কে চিন্তা করতে এবং নিজেদের অগ্রগতি মূল্যায়নে উৎসাহিত করা (reflect on their own learning and evaluate progress)

(3) শিক্ষার্থীদের পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তু মুখস্থ করতে দেওয়া এবং তা পুনরাবৃত্তি করতে বলা

(4) সমস্ত শিখন কাজের জন্য বিস্তারিত ও কঠোর নির্দেশিকা দেওয়া

• উত্তর: (2) শিক্ষার্থীদের নিজেদের শিখন সম্পর্কে চিন্তা করতে এবং নিজেদের অগ্রগতি মূল্যায়নে উৎসাহিত করা (reflect on their own learning and evaluate progress)

29. নিচের বিবৃতিগুলি পড়ুন এবং সঠিক বিকল্পটি নির্বাচন করুন:

দাবি (Assertion – A): ধারণাটি দৃঢ় করার জন্য শিক্ষকদের উচিত শিক্ষার্থীদের কোনো ধারণার নিজস্ব উদাহরণ এবং অ-উদাহরণ (examples and non-examples) চিহ্নিত করতে বলা।

কারণ (Reason – R): উদাহরণের কথা চিন্তা করলে ধারণা দৃঢ় হয়, যেখানে অ-উদাহরণ শিক্ষার্থীদের বিভ্রান্ত করে।

(1) (A) সত্য, কিন্তু (R) মিথ্যা।

(2) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য, কিন্তু (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা নয়।

(3) (A) এবং (R) উভয়েই মিথ্যা।

(4) (A) এবং (R) উভয়েই সত্য এবং (R) হল (A)-এর সঠিক ব্যাখ্যা।

• উত্তর: (1) (A) সত্য, কিন্তু (R) মিথ্যা।

30. শিখনের সাধারণ নীতিগুলি প্রস্তাব করে যে শিক্ষার্থীরা আরও ভালোভাবে শেখে যদি একজন শিক্ষক:

(1) প্রথমে প্রতীকী আকারে ধারণা উপস্থাপন করেন এবং তারপর মূর্ত বা ভৌত আকারে যান।

(2) শিক্ষার্থীর যা জানা নেই তা প্রথমে আলোচনা করেন এবং তারপর শিক্ষার্থী যা জানে তাতে আসেন।

(3) প্রথমে সামগ্রিকভাবে ধারণাটি উপস্থাপন করেন এবং তারপর এর জটিল বা সূক্ষ্ম বিবরণে যান (first introduces the concept overall and then moves on to the intricacies of it)।

(4) প্রথমে যুক্তি ও প্রমাণের নিরিখে ধারণা আলোচনা করেন এবং তারপর ধারণাটি যাচাইয়ের সুযোগ দেন।

• উত্তর: (3) প্রথমে সামগ্রিকভাবে ধারণাটি উপস্থাপন করেন এবং তারপর এর জটিল বা সূক্ষ্ম বিবরণে যান (first introduces the concept overall and then moves on to the intricacies of it)।